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和爸爸妈妈一起玩游戏,比比谁的“眼睛功能”好?

1,手掌生孔的游戏——同时视(同时知觉)试验,

材料:一张白纸。书本、报纸或杂志也可以。

方法:把白纸卷成一个纸筒(纸筒的直径不严格限制,大于2cm就好。因为纸筒直径太小,眼睛看着不舒服。),套在一眼上(哪只眼都行),另一只手掌伸平放在另一眼的眼前(离眼10-20cm之间),两眼睁开向前看(见下图)。

结论:

1、如果只看到手掌或者只看到“洞”,证明没有同时视功能,为单眼抑制情况。如右手拿纸筒放右眼上,两眼睁开时只看到纸筒,为左眼被抑制;只看到手掌,为右眼被抑制。

2、如即看到“洞”,也看到了手掌,即为“有同时视功能”。

3、再进一步,如果看到手掌上有一个“洞”穿过(绝大多数视觉正常的人都能看到),除了证明“有同时视功能”,也证明有“初级融合——重叠”功能。

分析:同时视,可以简单理解为两只眼分别可以获取图像,同时两眼图像又同时传入了视觉中枢。当一眼获取的图像被抑制,即在两眼睁开的时候一眼图像被视觉中枢“无视”,就是这只眼被抑制了。当然,所谓抑制,与一眼失明是两回事哦。在这个试验中,单眼抑制的人,两眼交替睁开时,是都可以分别看到“洞”和手掌的。

2,融合(双眼合像)试验

材料:一本书或者一张纸,一支笔。

方法:书立在眼前20-30cm远,在眼和书的中间竖起一支笔。两眼睁开,看书的表面。

结论:

1、如果看到的书的画面中有被笔遮挡(两个模糊的笔遮挡书的相应部位,模糊的原因是人眼焦距在书的界面距离),书的画面因为被遮挡而不完整,证明没有融合功能。

2、如果你看到的书的画面完整,眼睛的余光虽然能感受到笔的存在,但笔的遮挡并不影响书的画面完整(即笔的影像是“半透明”、“虚”的)。证明有融合功能。

分析:融合的含义是两眼看到的画面有一定相似度,通过大脑视觉中枢的拼合和修补,使画面得以完整。在本试验中,对任何一只眼而言,看到的图像都是书的一部分被笔遮挡了(你可以交替睁开一眼,就能看到每只眼看到的图像都因为笔的遮挡有画面缺损),但两眼图像中被笔遮挡的部位不同,通过视觉中枢的拼合修补,被遮挡的部分就被另一眼图像补偿了。这就是融合。

3,立体视试验

材料:两个手指。

 

方法:在光线明亮(可以照亮全部手指,而且手指之间不能有阴影和遮挡问题)的情况下,在眼前15-30厘米伸出一手的食指和中指,两个手指尖前后距离1厘米左右(见下图)。

先交替用一眼看这两个手指,是不是感觉不到两手指有明显的距离感?。此时两眼睁开,再看这两个手指,距离感出现了吗?交替单眼、双眼体会这种感觉。

尝试拉远拉近手与眼睛的距离,减小和增加食指中指的前后距离,尤其是把手臂伸直、食指中指相距到0.3~0.5cm时,此时单眼肯定无法分辨两手指有前后关系,双眼是否还能分辨出前后关系?

 结论:

1、单眼不好分辨出两手指的前后关系,原因是单眼的纵深感只建立在单眼线索的视觉经验上(如经验中物品影像的大小、前后遮挡关系、参照物比对关系、几何图形形变等等),当失去这些单眼线索后,就感受不到这种空间纵深了。如果被检查者单眼和双眼看,两手指的前后关系差不多,提示他极有可能没有双眼立体视觉。

2、这个试验可以参照立体视正常人的感受(家里没有眼病、视觉正常的人),如甲乙两个人头挨着头,甲伸出两个手指,都睁开双眼,甲能感觉到两手指前后关系而乙感受不到,证明乙的立体视锐度低于甲。不过此时要注意甲伸出的两个手指掌面要尽量同时垂直两个人。

 

分析:立体视是两眼分别成像同一个目标物体,但这两个成像后的图像略有差别(眼科叫做视差),经过大脑视觉中枢的融合和重建,实现了精细的空间纵深感。其实两眼在看同一个物体时,因为观看角度的不同,每个眼成的像都有细微差别(如盯住眼前的一个杯子,两眼分别定格一个图像,会发现两眼看到的杯子在视野中的位置、杯子暴露的部位细节等,是有差别的)。